中国传统文化之对联教案_对联讲解教案

本文目录一览：

• 1、▲清代对联技法探微
• 2、高一《奇妙的对联》教案
• 3、《走进对联》教学设计

▲清代对联技法探微

1、清代对联技法探微之七——体用 张兴贵 对联者，对仗之文学也，《联律通则》关于对联的基本特征的论述：词语对仗、声律和谐体现了这一文体的核心理念。

2、前面我们已经从对仗、句式中领教到清联技法的多样性。实际上，清联的每一个毛孔都浸透着技法的血液。为窥斑知豹，重点谈谈楹联特有的表现手法——拉人作衬。

3、关于清代的对联摘抄 西湖龙井　张 岱 夜壑泉归，渥洼能致千岩雨；晓堂龙出，崖石皆为一片云。[简注]西湖：为浙江西湖。 龙井：在西湖凤篁岭上，泉水出自山岩，四时不绝，旧传井下有龙。

4、对联格式要求如下：要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

高一《奇妙的对联》教案

1、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）对联，也叫楹联、楹帖、对子等。对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

2、【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。 鉴赏对联 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。

3、上下联尾化用鲁迅先生的***集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。

4、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。 让学生尝试对对子。教学设想：联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。

5、《奇妙的对联》教案 福建省福建师范大学附属中学 陈琳 【教学目标】了解对联的常识。收集和积累对联。学习欣赏对联。尝试对简单的对子。【教学过程】预习 布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。

6、高中语文必修一《奇妙的对联》教学设计新高考 《奇妙的对联》教学设计 达州市第一中学 谢雄国 资料来源：逗【四川】高中语文教师团队超级群地共享 教学内容分析 对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。

《走进对联》教学设计

教学过程：感知对联 激发学习兴趣 “爹满门”故事 天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门 对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。

【教学过程】：新课导入：春节的时候，几乎家家户户都会贴春联，春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，走近对联，感受那浓浓的传统文化的气息。

教学：这次活动，让学生民族传统文化的文化——对联的历史在它在传统文化历史上的独特地位。赏析对联的妙处，的学生的语感和审美能力。所学的知识，学习对对联。积累和搜集资料的能力。

到了清代，对联空前繁荣，尤其是孙鬓的《昆明大观楼》长联的出现。

小学对联教学设计实例一 教学目标 认识1个生字，会写3个字； 能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》； 初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

《对联赏析》教学设计 【教学目标】使学生初步掌握对联知识，了解对联的起源、种类和基本规则。通过对对联，熟悉运用对联基本规则。感受对联文化，激发学生对对联的兴趣。