本文目录一览:
- 1、▲清代对联技法探微
- 2、高一《奇妙的对联》教案
- 3、《走进对联》教学设计
▲清代对联技法探微
1、清代对联技法探微之七——体用 张兴贵 对联者,对仗之文学也,《联律通则》关于对联的基本特征的论述:词语对仗、声律和谐体现了这一文体的核心理念。
2、前面我们已经从对仗、句式中领教到清联技法的多样性。实际上,清联的每一个毛孔都浸透着技法的血液。为窥斑知豹,重点谈谈楹联特有的表现手法——拉人作衬。
3、关于清代的对联摘抄 西湖龙井 张 岱 夜壑泉归,渥洼能致千岩雨;晓堂龙出,崖石皆为一片云。[简注]西湖:为浙江西湖。 龙井:在西湖凤篁岭上,泉水出自山岩,四时不绝,旧传井下有龙。
4、对联格式要求如下:要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。要平仄相合,音调和谐。传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
高一《奇妙的对联》教案
1、板块一:掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)指导学生阅读课文,了解对联常识。(学生回答后多媒体显示)对联,也叫楹联、楹帖、对子等。对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。
2、【设计意图】展示名联、趣联,学生谈感受,打开学生视野,感受对联艺术美,感受祖国语言文字和传统文化的魅力,感受中华对联文化的博大精深,激发探究欣赏的兴趣。 鉴赏对联 松下弈棋,松子随同棋子落;溪边垂钓,柳丝依伴钓丝垂。
3、上下联尾化用鲁迅先生的***集名《呐喊》、《彷徨》,一语双关,既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼,为革命事业而奔走呼告的“呐喊精神”,又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。
4、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。 让学生尝试对对子。教学设想:联系以前学过的古诗,温故知新。以学生为主体,师生互动。
5、《奇妙的对联》教案 福建省福建师范大学附属中学 陈琳 【教学目标】了解对联的常识。收集和积累对联。学习欣赏对联。尝试对简单的对子。【教学过程】预习 布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。
6、高中语文必修一《奇妙的对联》教学设计新高考 《奇妙的对联》教学设计 达州市第一中学 谢雄国 资料来源:逗【四川】高中语文教师团队超级群地共享 教学内容分析 对联是我国独特的艺术形式,承载了丰富的文化内涵。
《走进对联》教学设计
教学过程:感知对联 激发学习兴趣 “爹满门”故事 天增岁月娘增寿,春满乾坤爹满门 对联已入寻常百姓家,过年尤其要贴对联。有句俗话,“有钱没钱,贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。
【教学过程】:新课导入:春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,走近对联,感受那浓浓的传统文化的气息。
教学:这次活动,让学生民族传统文化的文化——对联的历史在它在传统文化历史上的独特地位。赏析对联的妙处,的学生的语感和审美能力。所学的知识,学习对对联。积累和搜集资料的能力。
到了清代,对联空前繁荣,尤其是孙鬓的《昆明大观楼》长联的出现。
小学对联教学设计实例一 教学目标 认识1个生字,会写3个字; 能在教师指导下,按对子歌的节奏,朗读、背诵《对子歌》; 初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点,感受这种语言形式的表达魅力。
《对联赏析》教学设计 【教学目标】使学生初步掌握对联知识,了解对联的起源、种类和基本规则。通过对对联,熟悉运用对联基本规则。感受对联文化,激发学生对对联的兴趣。
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